Results 1 to 3 of 3

Thread: Tìm Ra Cung Điện Của Vị Vua DAVID Huyền Thoại Trong Kinh Thánh ?

  
  1. #1
    Join Date
    Mar 2012
    Posts
    437
    Thanks
    4
    Thanked 1 Time in 1 Post

    Tìm Ra Cung Điện Của Vị Vua DAVID Huyền Thoại Trong Kinh Thánh ?

    Tìm ra cung điện vị vua huyền thoại?

    Nguồn kienthuc.net.vn/khoa-hoc/tim-ra-cung-dien-vi-vua-huyen-thoai-246517.html

    (Kienthuc.net.vn) - Các nhà khảo cổ ở Jerusalem, Israel phát hiện hai công trình lớn, trong đó có một cái được cho là cung điện của vua David.
    Trong những năm qua, các nhà khảo cổ Israel đã khai quật một khu vực mà họ tin là thành phố Judean (thuộc Shaarayim) chính là nơi vua David giết chết Goliath được mô tả trong Kinh Thánh.

    "Các di tích dược phát hiện là minh chứng tốt nhất cho đến nay về thành phố hay còn gọi là pháo đài bất khả xâm phạm của vua David. Đây là bằng chứng không thể chối cãi về sự tồn tại của chính quyền trung ương ở Judah trong suốt thời gian vua David trị vì", giáo sư Yossi Garfinkel thuộc ĐH Hebrew và đà trưởng nhóm khai quật Saar Ganor cho biết.

    Trong Kinh Thánh, người ta gọi thành phố đó là Shaarayim và giờ là thành phố hiện đại của Khirbet Qeiyafa.

    Nhà khảo cổ cho rằng, đây là khu vực thuộc một trong số những cung điện của vua David mới được tìm thấy ở Shaarayim.
    Giáo sư Garfinkel và Ganor đã xác định được một trong hai công trình trên có cấu trúc như là cung điện của vua David. Công trình còn lại giống như nhà kho hoàng gia rất lớn. Chúng là hai công trình lớn nhất được cho là đã tồn tại trong thế kỷ thứ 10 trước công nguyên ở Jerusalem.

    "Phần phía Nam của một cung điện lớn trải dài trên một diện tích rộng khoảng 1.000 mét vuông. Các bức tường bao quanh cung điện cao khoảng 30 m và có một lối vào ấn tượng chạy xung qua. Ngoài ra còn có một con đường dẫn đến cửa ngõ phía Nam của thành phố, đối diện với thung lũng Elah. Xung quanh cung điện là các căn phòng với nhiều đồ vật cổ. Chúng là bằng chứng cho việc luyện kim, cho những con tàu làm bằng gốm đặc biệt và các mảnh vỡ của con tàu khác làm từ thạch cao được nhập khẩu từ Ai Cập", Giáo sư Garfinkel và Ganor cho hay.


    Một số hiện vật được tìm thấy trong cung điện của vua David ở Jerusalem, Israel.
    Cơ quan cổ vật Israel (IAA) thông báo rằng, họ rất tự tin khi nói khu vực trên có những điểm khá trùng khớp với thời gian vua David trị vì.

    "Đây là nơi duy nhất trong khu vực khai quật tìm thấy chất hữu cơ trong đó có những hạt ô liu. Thêm vào đó, cung điện nằm ở trung tâm khu vực khai quật và nằm ở vị trí “kiểm soát” tất cả các ngôi nhà thấp hơn ở trong thành phố. Nơi đây cũng có lợi thế tuyệt vời để phóng tầm mắt nhìn những xa hơn như phía Tây biển Địa Trung Hải cho đến núi Hebron và khu vực phía đông của Jerusalem. Nó cũng là một vị trí thích hợp nhất để phát đi tín hiệu nếu như xảy ra hỏa hoạn”, phát ngôn viên của IAA Yoli Schwartz cho biết.

    Chuyên gia khảo cổ đã tìm thấy hàng trăm hiện vật gồm các công cụ làm bằng đá, những con tàu làm từ gốm, con dấu và các biểu tượng tôn giáo tiêu biểu của thời đại đó.

    Nhật Anh (theo Foxnews)
    Chúc mừng





  2. #2
    Join Date
    Jul 2011
    Posts
    11,949
    Thanks
    42
    Thanked 49 Times in 45 Posts

    Default Re: Tìm Ra Cung Điện Của Vị Vua DAVID Huyền Thoại Trong Kinh Thánh ?

    Tui thấy tên này ưa làm chiện tào lao không xứng đáng để cho các thế hệ trẻ vào đây đọc! Các vị Vua của nước ta và môn lịch sử của nước ta mà chúng học còn KHÔNG xong mà lại có thời gian đi vào lịch sử của các quốc gia xa lạ! Đúng là một thế hệ hậu sinh khả ố bất lực KHÔNG có kỹ năng duy trì văn hóa và lịch sử Việt!


    TẠI SAO HỌC SINH VIỆT NAM GHÉT MÔN SỬ?

    (Nguyễn Văn Huy - Thông Luận)


    Wednesday, 22 May 2013

    Ngày 10/05/2013, hàng trăm chuyên gia trong giới sử học từ ba miền đất nước đã về Hà Nội tham dự buổi Hội thảo chuyên gia về sách giáo khoa lịch sử sau năm 2015, do Hội Khoa học Lịch sử Việt Nam, Quỹ phát triển sử học và Trường Đại học khoa học xã hội và nhân văn TP HCM tổ chức.

    Chương trình nghị sự tập trung vào chủ đề sách giáo khoa lịch sử đang được giảng dạy trong các trường phổ thông : nội dung, biên soạn, chương trình giảng dạy, nguyên nhân làm học sinh sợ môn sử… do 19 chuyên gia về môn sử trình bày. Phần lớn những phát biểu tập trung vào những chủ đề như cần làm rõ vị thế của môn lịch sử trước khi bàn đến chuyện cải cách môn học, vì nếu không coi lịch sử là môn học cơ bản, bắt buộc thì dù có đổi mới chương trình và sách giáo khoa như thế nào đi nữa cũng khó thuyết phục học sinh thích môn lịch sử.

    Khai mạc buổi hội thảo, ông Phan Huy Lê, giáo sư nói chừng nào môn sử chưa xác lập đúng vị thế thì chừng đó vẫn còn có những chuyện xé đề cương sử môn lịch sử của học sinh Trường trung học phổ thông Nguyễn Hiền (Sài Gòn). Phát biểu này cho thấy vị thế của môn lịch sử hiện nay đang bị xã hội xem nhẹ.

    Suốt buổi hội thảo, các chuyên gia khẳng định "môn học Lịch sử là một trong những môn không bao giờ được xem nhẹ, bất kể trong hoàn cảnh nào và trong thời đại nào, lịch sử thế giới đã chứng minh điều đó". Tuy nhiên, theo nhận định của một số chuyên gia, học sinh chán học môn sử vì hình thức và nội dung của sách giáo khoa lịch sử ở trường phổ thông hiện nay không hấp dẫn và không được cập nhật những kiến thức mới. Cụ thể, hình minh họa trong sách giáo khoa lịch sử chỉ có hai loại bản đồ và ảnh vừa xấu vừa ít, hình ảnh mờ, nhòe, không diễn tả được nội dung, đem lại sự khó chịu, phản cảm cho người đọc, còn lại là những trang chữ dày đặc.

    Nhiều ý kiến nói rằng có nhiều chỗ trong sách tác giả đưa khái niệm để thay thế cho sự kiện, đưa lý thuyết chung để thay thế cho thực tiễn lịch sử làm học sinh chán học, đây không những có lỗi của người lớn mà còn cả hệ thống, Bộ giáo dục và đào tạo phải chịu trách nhiệm trước xã hội về sự sa sút của môn lịch sử trong nhà trường hiện nay.

    Những đề tài được các chuyên gia mổ xẻ nhiều nhất là xác định vị trí, cấu trúc nội dung của sách giáo khoa lịch sử ở trường phổ thông. Chương trình lịch sử phải được cấu trúc dưới dạng câu chuyện lịch sử, các truyền thuyết dân gian, các nhân vật lịch sử cùng biến tích, công trạng và tài năng của họ, các địa danh lịch sử và văn hóa từ đất liền tới hải đảo.


    Theo giáo sư Phan Huy Lê,việc thống nhất sách giáo khoachưa phải là chất lượng lịch sử ở giáo dục phổ thông, vì còn cả một loạt chương trình, nhân tố liên quan mật thiết tới nhau.Chương trình môn Lịch sử hiện nay ở trường phổ thông đang thiếu và cũng đang thừa : thừa những cái không cần thiết và thiếu những cái rất căn bản, nên mục tiêu giáo dục và yêu cầu môn lịch sử như thế nào cần được làm rõ. Chính vì thế, môn Lịch sử đang là một trong những môn bị coi thường nhất trong nền giáo dục phổ thông. Để phục hồi chỗ đứng của môn Lịch sử, cần phải chọn ra những phương pháp hữu hiệu nhất. Cấu trúc của môn Lịch sử hiện nay chủ yếu theo hướng đồng tâm từ cấp một, cấp hai, cấp ba và đại học đã đến lúc phải chấm dứt.

    Giáo sư Phan Huy Lê cho biết ở cấp I, chương trình chưa nên bố trí dạy lịch sử mà chủ nên dùng là chuyện kể lịch sửvàkhông nên lẫn lộn giữa chuyện kể lịch sử với các câu chuyện gắn với lãnh thổ và chủ quyền. Cấp II có thể học thông sử, cấp III học chuyên đề.

    Nhiều ý kiến khác cho rằng sách giáo khoa lịch sử quá gò bó, từ chương trình, số trang đến chương mục, nặng về cung cấp kiến thức nhưng yếu kém về bồi dưỡng năng lực cho học sinh. Do đó, sách giáo, khoa phải khoa học, trung thực và khách quan, cập nhật được những thành tựu mới nhất, trên cơ sở đó chọn lọc những mục tiêu, đổi mới quan điểm. Môn Lịch sử gắn với năng lực với phẩm chất của con người, người học phải có kĩ năng vì hiện nay nhiều học sinh không biết đọc bản đồ không biết biết phân tích ảnh, do đó tư duy sử học kém. Thêm vào đó nên qui định tuổi thọ của sách giáo khoa là 5 năm, cứ 5 năm phải cập nhật hóa lại các sách giáo khoa sử. Cập nhật không phải là viết lại sách mà bổ sung, trình bày những tri thức cho lớp trẻ.

    Một vấn đề khác được nêu ra là từ sinh viên sư phạm đến giáo viên phổ thông chính thức đều không được tiếp cận chương trình giáo khoa. Vì thế họ đương nhiên coi trọng sách giáo khoa hơn chương trình và dựa vào sách giáo khoa để dạy chứ không phải dựa vào chương trình. Chính vì vậy có nhiều đề nghị không nên bàn nhiều về thực trạng dạy học sử vốn rất bất cập hiện nay mà chỉ tập trung thảo luận một số vấn đề cơ bản như: Quan niệm về sách giáo khoa thế nào? Vì sao sách giáo khoa các nước phát triển dày tới hàng trăm trang nhưng học sinh lại học rất nhẹ nhàng còn sách giáo khoa phổ thông môn Lịch sử của Việt Nam tuy mỏng nhưng học sinh lại cực kỳ quá tải ? Phân bổ môn lịch sử theo các cấp học của hệ thống giáo dục phổ thông thế nào? Cấu trúc sách giáo khoa lịch sử, bố cục, cách trình bày thế nào, tổ chức biên soạn ra sao ? v.v.

    Ông Nghiêm Đình Vỳ, chủ tịch hội đồng bộ môn lịch sử của Bộ giáo dục và đào tạo cho rằng SGK phổ thông môn lịch sử hiện nay gần như "đi tóm tắt lịch sử của người lớn cho học sinh học" nên không gây hứng thú, ngược lại khiến học sinh bị áp lực nặng khi phải thi sử.
    Một giáo sư khác, ông Nguyễn Ngọc Dung nói nên thay đổi tư duy khi viết sách giáo khoa lịch sử cho học sinh phổ thông theo
    kiểu ta thắng, địch thua, cứ xã hội chủ nghĩa là phải thành công tốt đẹp cả, chủ nghĩa tư bản xấu, lờ đi những ưu việt của nó… Rồi theo khuôn mẫu "nguyên nhân, diễn biến, kết quả…" với hàng lô sự kiện lịch sử, con số. Sách giáo khoa như thế tương thích với phương pháp dạy học đọc - chép hiện nay.

    Có người bạo dạng hơn đề nghị nên cho cho học sinh được tham gia quá trình biên soạn vì tiếng nói của học sinh có thể làm thay đổi những "lối mòn tư duy" trong biên soạn sách giáo khoa đến gần với thực tế. Tài liệu lịch sử là cần thiết. Tuy nhiên để học sinh hứng thú người thầy cần có phương pháp dạy học tích cực: giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu, phát biểu chính kiến, nhận thức của mình về bài học lịch sử và đặc biệt sự kiện đó xảy ra ở đâu, thời gian nào, ai lãnh đạo và có ý nghĩa thực tiễn, kết quả như thế nào. Cần tăng cường thuyết trình, sử dụng bản đồ, giáo cụ trực quan trong giảng dạy.

    Nói chung, những chuyên gia về sử Việt Nam chỉ loanh quanh trong việc giảng dạy môn Sử nhưng không ai dám đề cập đến yếu tố chính trị bàng bạc trong khắp dữ kiện lịch sử, câu văn và câu kết của mỗi bài học lịch sử, ở đâu cũng có đấu tranh giai cấp, cái gì của phong kiến và tư bản đều xấu, v.v. Muốn học sinh yếu thích môn Sử, những người biên soạn phải nắm bắt một sự thật rất giản dị : phải thành thật với chính mình, cái gì đúng thí nói đúng, cái gì sai thì dám nói sai. Những hành động mang lại hậu quả xấu cho đất nước thì phải thẳng thắng phê bình. Mục đích chính của môn Lịch sử là giáo dục học sinh biết đâu là đất nước.


    Nguyễn Văn Huy


    “Sách giáo khoa là nguyên nhân làm học sinh ghét môn sử”

    TTO - Một thầy giáo dạy trường chuyên đã nói như thế tại hội thảo chuyên gia về sách giáo khoa (SGK) lịch sử trong trường phổ thông do Hội Khoa học lịch sử Việt Nam tổ chức sáng 10-5.



    TS Tưởng Phi Ngọ, khoa lịch sử Trường ĐH Sư phạm TP.HCM - Ảnh: Việt Dũng

    GS Phan Huy Lê, chủ tịch Hội Khoa học lịch sử Việt Nam, cho biết: “Hội nghị chuyên gia về SGK lịch sử trong trường phổ thông” chỉ là một trong chuỗi công việc của Hội Khoa học lịch sử sẽ làm sắp tới nhằm hỗ trợ Bộ GD-ĐT trong việc định hướng điều chỉnh chương trình và đổi mới biên soạn SGK phổ thông”.

    Chính vì vậy tại hội thảo trên, GS Lê đề nghị không bàn nhiều về thực trạng dạy học sử vốn rất bất cập hiện nay mà chỉ tập trung thảo luận một số vấn đề cơ bản: Quan niệm về SGK thế nào, vì sao SGK các nước phát triển dày tới hàng trăm trang nhưng học sinh lại học rất nhẹ nhàng, còn SGK phổ thông môn lịch sử của Việt Nam tuy mỏng nhưng học sinh lại cực kỳ quá tải; Phân bổ môn lịch sử theo các cấp học của hệ thống giáo dục phổ thông thế nào? Cấu trúc SGK lịch sử, bố cục, cách trình bày thế nào, tổ chức biên soạn ra sao...



    GS Phan Huy Lê (bìa phải) cùng các chuyên gia trong hội thảo - Ảnh: Việt Dũng


    Cho học sinh, giáo viên phổ thông tham gia quá trình biên soạn


    GS-TS Đỗ Thanh Bình, khoa lịch sử Trường ĐH Sư phạm Hà Nội - Ảnh: Việt Dũng

    Hầu hết chuyên gia có ý kiến tại hội thảo đều nghiêng về hướng nên có “một chương trình, nhiều bộ SGK”, trong đó khuyến khích cả giáo viên phổ thông tham gia viết sách, thẩm định.

    “Với nhiều bộ SGK, chỉ những cuốn sách thật sự có chất lượng mới “đứng” được trong cuộc cạnh tranh”. Các trường và giáo viên có thể chọn SGK phù hợp nhất và trong bối cảnh đó, giáo viên buộc phải dạy theo chương trình chứ không thể theo một bộ SGK cố định” - GS Vũ Dương Ninh trao đổi.

    Còn GS Trần Thị Vinh, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, cho rằng tại sao không cho học sinh được tham gia quá trình biên soạn? Tiếng nói của học sinh sẽ làm thay đổi những “lối mòn tư duy” trong biên soạn SGK lâu nay để đưa việc biên soạn SGK phổ thông gần với thực tế.

    GS Vinh cũng cho rằng “người biên soạn SGK phổ thông môn sử hay các môn học khác đều cần phải về trường phổ thông xem giáo viên làm như thế nào với 35 phút/tiết (trừ thời gian kiểm tra bài cũ) để đỡ viết trên mây trên gió”.


    Cấu trúc chương trình SGK lịch sử nên thế nào?

    - Ở bậc tiểu học nên tích hợp giữa lịch sử, địa lý và giáo dục công dân, thiết kế chương trình lịch sử dưới dạng câu chuyện lịch sử, các truyền thuyết dân gian, các nhân vật lịch sử cùng chiến tích, công trạng, tài năng của họ, các địa danh lịch sử và văn hóa từ nội địa đến hải đảo…

    - Bậc THPT và THCS đề xuất 4 giải pháp:

    Giải pháp 1: Chương trình được phân bổ theo đường thẳng, đặt trọng tâm cấp II (THCS) vào lịch sử cổ trung đại, cấp III (THPT) vào lịch sử cận hiện đại. Vấn đề băn khoăn của giải pháp này là nếu học sinh không học lên THPT thì kiến thức lịch sử của họ sẽ thế nào?

    Giải pháp 2: Chương trình đi từ cổ đại đến hiện đại theo vòng tròn đồng tâm theo hai hướng tiếp cận khác nhau. Ở THCS tiếp cận từ góc độ lịch sử văn minh thế giới và văn hóa Việt Nam. Ở THPT tiếp cận ở góc độ lịch sử chính trị, kinh tế, xã hội thế giới và Việt Nam.

    Giải pháp 3: Chương trình THCS đặt trọng tâm vào lịch sử dân tộc (quốc sử) trên cái nền lịch sử thế giới. Có nghĩa lịch sử thế giới không tách riêng mà là bối cảnh cần thiết để hiểu lịch sử dân tộc. Bậc THPT sẽ tách ra làm hai phần lịch sử thế giới và lịch sử Việt Nam từ cổ đại đến hiện đại.

    Giải pháp 4: Chương trình lịch sử thế giới và Việt Nam được giải quyết cơ bản ở THCS, đến THPT chỉ giảng theo chuyên đề gồm các chuyên đề về lịch sử Việt Nam và thế giới.

    GS Vũ Dương Ninh - ĐH Quốc gia Hà Nội

    VĨNH HÀ

  3. #3
    Join Date
    Dec 2005
    Location
    california
    Posts
    28
    Thanks
    0
    Thanked 0 Times in 0 Posts

    Default Re: Tìm Ra Cung Điện Của Vị Vua DAVID Huyền Thoại Trong Kinh Thánh ?

    [QUOTE=NASA1517;1441986]Tui thấy tên này ưa làm chiện tào lao không xứng đáng để cho các thế hệ trẻ vào đây đọc! Các vị Vua của nước ta và môn lịch sử của nước ta mà chúng học còn KHÔNG xong mà lại có thời gian đi vào lịch sử của các quốc gia xa lạ! Đúng là một thế hệ hậu sinh khả ố bất lực KHÔNG có kỹ năng duy trì văn hóa và lịch sử Việt!

    “Đạo Do thái”tựnó cũng đã nói rõ và chỉ được người Do thái áp dụng cho dân tộc Do thái màthôi.Và với niềm tin vững vàng vào”chúa “của họ thi chỉ có họ (người Do thái)mớiđược vào nước trời mà thôi.Các dân khác không được chấp nhận đâu,đừng tưởng bở.Nóinhư vậy cái mà gọi là “chúa”của người Do thái chế ra thật là lợi hại vìnhờ thế mà họ có chung một lòng để đánh bại hết mọi trở ngại để có một quốc giaDo thái ngày nay.Còn người Việt chúng ta thì sao?????.....Liệu có được theo voiăn bã mía hay các cụ cũng đã từng nhận tổ nhận tiên là gốc Do thái (mà chính họcũng không bao giờ chấp nhận những người khác giống đâu).Cây có cội,nước có nguồn,hàngnhái bao giờ cũng chỉ là hàng nhái.Người đạo Do thái cầu nguyện rất lâm ly vànhờ cầu nguyện chung,họ càng phát triển bờ cõi,còn người Việt nam ta cũng cầunguyện vô cùng lâm ly áo não,nhưng càng “cầu”,nước mình càng mủn ra từng mảng,chiarẽ ra từng miếng,để rồi rơi vào tay ngoại nhân lúc nào không hay.Đến nay là nămhai ngàn (có lẻ)mà vẫn còn vọng ngoại, đi tìm nguồn cội của kẻ khác để nhận tổnhận tiên,mà liệu những kẻ này có chấp nhận mình là con cháu của họ hay không??????????......Hàng nhái lúc nào cũng chỉ là hàng nhái mà thôi...............

Thread Information

Users Browsing this Thread

There are currently 1 users browsing this thread. (0 members and 1 guests)

Similar Threads

  1. Truyền thuyết GOLEM huyền thoại trong kinh thánh
    By TroVeCatBui in forum Xóm Nhà Lá
    Replies: 0
    Last Post: 10-12-2012, 01:03 PM
  2. Đường Trường Sơn - Con đường huyền thoại
    By satan89 in forum Khoa Học Chính Trị ( Political Science )
    Replies: 4
    Last Post: 08-11-2009, 08:37 AM
  3. Cuộc đời thật của nhân vật tình báo huyền thoại trong
    By satan89 in forum Khoa Học Chính Trị ( Political Science )
    Replies: 0
    Last Post: 07-25-2009, 05:18 AM
  4. Huyền Thoại & Ngộ Nhận: Dân VN Giỏi Hơn Mễ & Mỹ Đen?
    By Viet Youth in forum Văn Hoá - Xã Hội
    Replies: 5
    Last Post: 04-18-2008, 09:31 AM
  5. Điều chưa nói đến trong huyền thoại
    By TieuThapNhatLan in forum Bình Luận Tin Tức
    Replies: 5
    Last Post: 04-19-2007, 07:44 PM

Bookmarks

Posting Permissions

  • You may not post new threads
  • You may not post replies
  • You may not post attachments
  • You may not edit your posts
  •